精品课程申报表
省级精品开放课程推荐表
所 属 学 校 安徽中医药高等专科学校
项目建设类型 R精品资源共享课 □精品视频公开
课□大规模在线开放课程（MOOC）示范项目
推 荐 形 式 □选题 □课程
选题/课程名称 人体解剖生理学
所 属 学 科 基础医学
课程负责人 唐晓伟
申 报 日 期 2016年8月26日
推 荐 单 位 安徽中医药高等专科学校
安徽省教育厅制
2016年8月
填 写 要 求
1.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
2.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
1.课程负责人情况
1-1 基本 信息 | 姓 名 | 唐晓伟 | 性 别 | 女 | 出生年月 | 1968年9月 | |||
学 历 | 本科 | 学 位 | 硕士 | 电 话 | 15805531968 | ||||
专业技 术职务 | 教授 | 行 政 职 务 | 教研室主任 校教学督导 | 传 真 | |||||
院 系 | 基础教学部 | 576917256.qq.com | |||||||
地 址 | 安徽中医药高等专科学校基础教 学部，芜湖市乌霞山西路18号 | 邮 编 | 24100 | ||||||
是否本校 专任教师 | （若否，请注明受聘教师类别及实际工作单位） 是 | ||||||||
1-2
授课 情况 | 课程名称 | 课程类别 | 授课对象 | 周学时 | 听众数/年 | ||||
人体解剖与生理 | 专业基础 | 药学类专业、医学 检验技术 | 5 | 300 | |||||
生理学 | 专业基础 | 护理、中医、 针灸推拿、 骨伤、康复 、美容 | 4 | 300 | |||||
机能实验 | 实验实训 | 护理、中医 、骨伤 | 3 | 60 | |||||
1-3
教学 研究 情况 |
主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。
教学研究课题： 1. 成功智力理论与学生生理学学科素质培养的研究与实践，安徽省教育厅教学研究项目， 2005－2007年,主持。 2. 《解剖生理学》精品课程，安徽中医药高等专科学校， 2008 -2010年，主持。 3．高职高专学生学习适应性研究及实践，安徽省教育厅教学研究项目,第4完成人。
教学研究论文及著作 1.计算机技术与中等中医药学校生理学实验教学，中等医学教育，2001年，1/2。 2.多媒体技术在生理学实验中的应用，职业技术教育，2001年，1/2。 3.中医药高职高专学校实施具有专业特色的素质教育研究，芜湖职业技术学院学报，2007年，独著。 4. 《人体解剖与生理》，“十二五”职业教育国家规划教材，中国医药科技出版社，2013.2，主编。 5．《解剖生理学》，全国中医药高职高专卫生部规划教材，人民卫生出版社，2005.6，副主编。 6．机能学实验指导，江苏科技出版，2011.7，副主编。 7. 《生理学》，国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，人民卫生出版社，2015.10，副主编。 教学表彰/奖励 1． “十二五”职业教育国家规划教材，教育部，主编，2014年。 2．全国食品药品职业教育优秀教材，全国食品药品职业教育教学委员会，主编，2013.11。 3．安徽省优秀教师，安徽省教育厅，2009年。 4。教师课件大赛一等奖，安徽中医药高等专科学校，1/3，2009年。 5．教学成果三等奖，安徽中医药高等专科学校，1/4，2009年。 6．教学成果三等奖，安徽中医药高等专科学校，1/5，2009年。
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1-4
学术 研究 情况 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
一、近五年来承担的学术研究课题 1、五加苷E抗抑郁作用及与HPA轴相关性的研究，安徽省教育厅自然科学基金，2008－2012年，1/9。 2、氟伐他汀联合肾衰宁对肾小球硬化大鼠肾脏保护作用的研究，安徽省教育厅自然科学基金，2006－2008年，3/6 3。复方地龙胶囊对哮喘小鼠免疫功能的保护性研究，安徽中医药高等专科学校自然科学重点项目，2009-2012年，3/7 4．CPG-ODN对哮喘小鼠KL-6表达的相关性研究，安徽中医药高等专科学校自然科学一般项目，2010-2013年，3/7
二、在国内外主要刊物上发表的学术论文 1．刺五加对抑郁症大鼠行为学的影响，中国应用生理学杂志，1/6， 2010.10。 2．大鼠下丘脑室旁核与终纹床核及前额叶皮质间纤维联系的研究，生物学杂志，1/2，2010.10。 3．CRH在大鼠脑内不同区域表达的研究，沈阳师范大学学报（自然科学版），1/5，2011.4。 4．CRH在正常与抑郁症大鼠皮质分布的研究，滁州学院学报，1/5， 2010.10。 5．抑郁症防治与康复（专著）, 中国医药科技出版社，1/2，2011.6。 三、获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、 时间）（不超过五项）。
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2.其他主讲教师情况
姓名 | 出生年月 | 专业技术职务 | 行政职务 | 从事学科 | 承担课时 | 备注 |
黄维琳 | 1977年12月 | 讲师 | 生理 | 180学时/年 | ||
陈晓杰 | 1968年10月 | 副教授 | 副校长 | 人体解剖 | 64学时/年 | |
黄九龙 | 1977年7月 | 讲师 | 生理 | 180学时/年 | ||
周逢仓 | 1972年3月 | 讲师 | 教研室主任 | 病理、生理 | 90学时/年 | |
注：若其他主讲教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。
3.课程情况
3-1 课程概况
课程名称 | 人体解剖生理学 | 讲授节数 | 90 | |||
预 计 总 学 时 | 90 | 预计总时长 | 4050分钟 | |||
每 讲 情 况 | 序号 | 专题标题 | 时长 | 主讲教师 | 关键词 | |
1 | 绪论 | 2 | 唐晓伟 | 人体解剖生理学的研究对象和任务、生命活动的基本特征、人体功能活动的稳态及其调节 | ||
2 | 第一章 细胞的结构与功能
| 2 | 黄九龙 | 细胞的结构与增殖、细胞的基本功能、 | ||
3 | 第二章 人体基本组织 | 2 | 陈晓杰 | 上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织 | ||
4 | 第三章 血液
| 2 | 周逢仓 | 血液的组成与功能、血液凝固与纤维蛋白溶解、血量与血型 | ||
5 | 第四章 运动系统 | 5 | 陈晓杰 | 骨与骨连结、 骨骼肌、骨骼肌的收缩 | ||
6 | 第五章 循环系统 | 5 | 黄九龙 | 心脏、血管及淋巴管、心血管活动的调节 | ||
7 | 第六章 呼吸系统 | 4 | 黄维琳 | 呼吸系统的组成及结构、呼吸的过程、呼吸运动的调节 | ||
8 | 第七章 消化系统 | 4 | 周逢仓 | 消化系统的组成及结构、消化与吸收、消化器官活动的调节、腹膜 | ||
9 | 第八章 泌尿系统 | 3 | 黄九龙 | 泌尿系统的组成与结构、尿的生成、尿液及其排放 | ||
10 | 第九章 生殖系统 | 2 | 黄维琳 | 男性生殖系统、女性生殖系统 | ||
11 | 第十章 神经系统
| 6 | 唐晓伟 | 神经系统的结构、神经活动的一般规律、神经系统的感觉分析功能、神经系统对姿势和躯体运动的调节、神经系统对内脏活动调节、脑的高级功能 | ||
12 | 第十一章 内分泌系统
| 3 | 黄维琳 | 下丘脑与垂体、甲状腺、肾上腺 | ||
13 | 第十二章 能量代谢和体温 | 3 | 周逢仓 | 能量代谢、体温及其调节 | ||
14 | 第十三章 感觉器官 | 2 | 黄九龙 | 眼、耳、皮肤 | ||
3-2 课程描述
3-1 课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况） 《人体解剖生理学》是医药类学校药学专业一门必修的基础课程。自1960年芜湖市中医学校（学校前身）始，便开设有该课程，一直延续至今。 2002年学校独立升格为安徽中医药高专后，教材也升格为大专教材。《人体解剖生理学》课程为药学系各专业的专业基础课。课程有60多年的历史，授课对象主要为中药、药学、中药制药技术、药物制药技术等专业，授课人数达1千余人，拍摄有教学视频，目前尚未向社会开放。课程建设情况如下： 1. 修订教学大纲 《人体解剖生理学》是人体形态与功能相结合的课程。按照高职高专院校“培 养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”的专业培养目标，我们对教学大纲进行了重新修订。本着基础理论教学 “必需、够用，实用”的原则，教学重心放在人体基本机能的理解与运用上，以适应基层工作的需求，使学生毕业后要能胜任基层和城镇社区医药预防保健等第一线岗位的需要。 2.不断更新教学内容 本课程教学内容的选择是根据学习药学类专业的需要，着重人体解剖学和生理学的基础理论，基本知识和基本技能的训练，注意科学思维能力与科学态度的培养，主要目的是阐明人体解剖学和生理学的基本理论问题为学习医用生物化学、免疫与病原微生物学、药理学及药学类专业技能课提供理论基础。我们在教学中将不拘泥于教材内容，注重将新的信息与学术观点引入。 3.改进教学方法和手段 充分利用科技进步的成果，积极采用新的教学设备和教学手段，积极使用影像、多媒体课件、既增强了教学的直观性，便于学生的理解，也可弥补因条件限制而导致的某些课堂教学的不足。同时采用课堂教学为主，人体科学馆和生理机能实验教学相结合的教学模式，增加学生对人体结构和机能的直观认识，提高学习兴趣。拟建立学习专业网络如qq群、微信群，学生可在其中下载各种学习资料，交流学习心得，教师可在其中为学生答疑解惑。 4.注重教材和教辅材料的建设 构建多层次、立体式解剖生理学教学支持体系。2004/2005年度唐晓伟老师作为副主编参加了全国中医药高职高专卫生部规划教材《解剖生理学》及《解剖生理学习题集》的编写工作，2013年唐晓伟老师主编《人体解剖与生理》被选为“十二五”职业教育国家规划教材（全国医药高等职业教育药学类规划教材）并获全国食品药品职业教育优秀教材。教育理念新颖，行业引领性强。2016年唐晓伟老师又将主编药学类等专业《人体解剖与生理》（第三版），并将建成与教材配套的数字平台，和精品共享课程实现共享。几年来，我们以教材为蓝本，以实际需求和专业特色为出发点，分别编写了更具有操作性的课程教学大纲、题库和试题库。 5、改革考试方法 综合成绩：平时成绩与期末考试成绩的比例为3：7。平时成绩主要包括平时课堂测验和攥写学习心得。建立高质量的专业试题库，期末考试采用考教分离、专业试题库调卷、集中分段阅卷的方式进行，既保证了教学质量的监控，又保证了教学工作正常有序、有效的开展。 6.注重师资培养 课题组大部分教师获有硕士学位，主持或参与各类各项教育教学科研课题工作。部分教师是执业医师或执业药师，利用寒暑假时间到各大医院或药厂脱产进修或定岗实训，通过实践提高对课程临床应用的认识。课题组的唐晓伟老师还曾作为国内访问学者的分别到中国科技大学交流学习1年。
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3-2课程内容安排（课程完整教学内容简介、章节课时安排、每课时教学内容概述等） 章节名称学时教学内容概述绪论 2生命活动的基本特征，人体功能活动的稳态及其调节。第一章 细胞的结构与功能9细胞的基本结构、细胞的跨膜物质转运功能、细胞的跨膜信号转导功能、细胞的生物电现象第二章 人体基本组织4上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织第三章 血液 5血液的组成与功能，血浆，血细胞，血液凝固与纤维蛋白溶解，血量与血型第四章 运动系统 5躯干骨及其连接、四肢骨及其连接、颅骨及其连接、躯干肌（头颈肌）、四肢肌（躯干肌）、头颈肌（四肢肌）、骨骼肌的收缩第五章 循环系统16循环系统的组成、体循环和肺循环、心脏的结构、心脏的泵血功能、心肌细胞的生物电现象、心肌细胞的生理特性、心音和心电图；血管及淋巴系统的结构与分布、动脉血压与脉搏、静脉血压与静脉回流、微循环及组织液的生成与回流；心血管活动的调节第六章 呼吸系统7呼吸系统的组成及结构；呼吸的过程：肺通气，气体的交换，气体在血液中的运输；呼吸运动的调节第七章 消化系统8消化系统的组成及结构；消化与吸收；消化器官活动的调节；腹膜第八章 泌尿系统7泌尿系统的组成与结构；尿的生成；尿生成过程的调节；尿液及其排放第九章 生殖系统3男性生殖系统；女性生殖系统；妊娠与避孕第十章 神经系统15神经系统的结构；神经系统活动的一般规律；神经系统的感觉分析功能；神经系统对姿势和躯体运动的调节；神经系统对内脏活动调节；脑的高级功能第十一章 内分泌系统3内分泌系统的组成、激素的分类及作用机制；下丘脑与垂体激素；甲状腺；甲状旁腺与降钙素；肾上腺；胰岛第十二章 能量代谢和体温2能量的来源和去路；影响能量代谢的因素；基础代谢与基础代谢率；体温及其调节第十三章 感觉器官4眼的结构、眼的视觉功能；耳的结构、耳的生理功能；皮肤及其附属器、皮肤的功能
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3-3课程预期受众的定位与目标
1.课程预期受众的定位 （1）在校大学生。 （2）执业药师、中药师、中医师、执业医师、药房营销人员、药厂技术人员，爱好中医药的社会人员。
2.课程预期受众的目标 1.本课程除按常规学时拍摄视频外，还将以单个知识点为单位制作教学微课，并制作微课目录，可满足学习者系统学习和片段学习两种需求。 2.课程设置了学习题库，分为章后练习和普通试题，力争学生全方位进行自测学习。 3.课程建立人体解剖结构图库、生理功能解释图库，生物文献数据库的连接，以开拓学生视野为目标的知识拓展模块，及时发布该学科最新的研究进展，可从深度和广度上满足学习者的学习需求。 4.课程设置了交流平台，有利于学习者，访问者交流相关知识。
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3-4相关教学资源储备情况（包括但不限于录像储备）
本课程日前已完成课程信息、课程负责人、师资队伍、课程建设、授课教案、课程录像、实践教学、课后习题、课程评价、教学大纲、精品课申报表十项内容的制作，将多媒体教学课件、教学现场授课录像等内容逐渐对接网络。我们在逐步完善以上内容同时进一步设置交流平台，有利于学习者，访问者交流相关知识；开发知识拓展模块，如以介绍科学发明和创造历程开拓学生视野为目标的发现之路和趣味话题两个项目；增加学生开创性的课题研究项目，鼓励学生参与科研课题研究。将使该课程更加具有趣味性、先进性、权威性和全面性。
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4.评价反馈
4-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）
1、将人体形态结构的教学与生理功能教学有机的结合起来。人体解剖学和生理学是两门医学和医学相关专业非常重要的基础课程，在常规的教学中我们会分别、先后讲授，本课程将两门课程合而为一，在课程设计和内容的选择上将对正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻的讲述作为讲述结构与功能关系的基础，使我们的教学更具有专业特点和针对性，为医学相关专业开展人体解剖学和生理学教学提供借鉴。 2、注重计算机辅助教学软件和网络等多媒体的开发和利用。本课程制作了授课视频，增加了知识拓展模块，满足了精品开放课程访问者多方面学习的学习需求。为了更好地再现正常人体各部分形态、结构、位置、毗邻及结构与功能关系，帮助学生记忆和理解相关内容，本课程的教学中，我们坚持以文字教材为主媒体，其它教材为辅助媒体，加强多种媒体之间的相互配合和补充，以学生为中心，注重理论与实践的结合，构建多层次、立体式人体解剖生理学教学支持体系，对其他课程的建设提供参考。知识拓展模块可使学习者对该学科的发展与运用有全面系统的了解。通过建立应用交流平台使网站的访问者可在此交流学习，答疑解惑，促进了学习者对中药的临床应用能力，也可扩大了网站的影响力。 3、将教学团队成员的教学研究成果应用到教学实践中。针对学生学习适应性的阶段性特点，调整教学内容、方法和手段，注意讲述法、提问法、讨论法、实验法、设计法、探究法等传统教学方法与国内外比较先进的学导式教学法、自学辅导教学法、发现法、问题教学法、案例教学法的合理应用，加强课堂讨论、实践教学环节，以多媒体视频教学为媒介，以培养学生的学科素质为学科教学的首要目标，为全面推进高职高专学校教育教学改革，实现“适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”的专业培养目标提供新的思路。
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4-2 学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见）
通过访问课程网站，能够反复学习教学内容，加深了对书本知识理解。人体解剖结构图库及时更新本学科最新研究进展，扩充了相关专业知识。教学课件、视频、课后习题使访问网站的学生在做试题中及时发现自己学习中的不足，提高了学习的效率。通过网站这一交流学习平台加深了学生对人体解剖结构和生理功能的理解，提高了运用能力。
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4-3 社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）
广东食品药品职业学院唐省三教授评价：安徽中医药高等专科学校开设的人体解剖生理学课程，教学思路符合高职高专人才培养方案要求，教材内容设置合理，新颖，有特色；网站设置页面美观，内容丰富，制作良好；授课视频讲解细致，重点突出，我个人认为课程建设达到精品课程要求。
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5．技术支持
5-1 技术 负责 人情 况 | 姓 名 | 唐晓伟 | 性 别 | 女 | 出生年月 | 1968年9月 | ||||
学 历 | 大学本科 | 学 位 | 硕士 | 电 话 | 15805531968 | |||||
专业技 术职务 | 教授 | 行 政 职 务 | 教研室主任 | 传 真 | ||||||
单 位 | 安徽中医药高专 | |||||||||
地 址 | 安徽中医药高等专科学校基础教 学部，芜湖市乌霞山西路18号 | 邮 编 | 241000 | |||||||
主要工作经历 | ||||||||||
唐晓伟，女，1968年9月出生，1990年6月从安徽师范大学生命科学院生物教育专业毕业（本科），担任生物学教学，1995年3月至今担任在安徽中医药高等专科学校担任生理学、解剖生理学、医用生物学、机能实验学等课程教学工作，生理教研室主任。2001年被评聘为副教授，2009年被聘为教授。工作期间，曾于1998年9月进入复旦大学医学院(原上海医科大学)医学基础部进修一年，2002年12月进入安徽师范大学生命科学院在职攻读硕士学位，2006年9月作为高等学校青年骨干教师国内访问学者进入中国科技大学生命科学院神经生物学实验室访学一年。
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5-2 技术支持队伍（包括脚本设计、摄像、编辑制作、英文字幕等） | ||||||||||
姓名 | 年龄 | 单位（部门） | 学科 | 分工 | ||||||
李雷 | 36 | 校教务处电教中心 | 电教 | 录像、摄像 | ||||||
程上海 | 29 | 校教务处电教中心 | 信息技术 | 网站维护 | ||||||
刘丽琴 | 36 | 基础教学部 | 计算机 | 脚本设计 | ||||||
黄维琳 | 39 | 基础教学部 | 医学 | 编辑制作 | ||||||
张永平 | 54 | 基础教学部 | 医学 | 脚本设计 | ||||||
5-3技术条件 （学校拍摄视频场地及设备、后期制作设备等，以及以往视频课程制作经历。如果委托其他公司拍摄制作请填写其有关情况） | ||||||||||
1、学校有专门负责视频拍摄的电教部门与人员，并已经为我校多门省级、校级精品课程制作过录像和网页设计等。 2、学校提供在省内处于领先水平的录播室及相关录像设备，为录像制作提供先进的技术支撑。 3、技术支持队伍在人员年龄、学科等方面结构合理、分工得当，并具有丰富的制作经验，从而能保障项目的建设。
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6．建设措施（学校的支持政策与措施）
6-1 相关文件 根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神、《安徽中医药高专精品课程建设实施办法（修订）》(校教[2005]第08号)以及《安徽中医药高等专科学校精品课程建设经费使用及管理办法》（中医药校字([2007]153号)等文件，为今后认真做好校级精品课程申报评审和省级精品开放课程申报推荐工作奠定基础。 6-2 建设规划 根据专业、课程、师资等状况，制订了精品资源共享课建设规划。在精品资源共享课建设规划中，提出了《人体解剖生理学》精品开放课程建设目标，并按计划逐年落实。即要通过精品资源共享课的示范和牵引作用，来推动学校课程建设和教育教学改革的发展和深化，促进教学质量的全面提高。 6-3 组织保障 为了保障精品开放课程的建设，学校成立了精品开放课程建设工作领导小组，并建立了教学团队和专业带头人制度，对各专业的课程建设和课程改革提供了组织保障。在此基础上，明确了各课程的课程建设负责人，并赋予其职责。 6-4 资金保障 资金保障方面，学校除全额拔付主管部门的建设资金外，还有相应的配套建设资金。同时建立起激励机制，即将课程建设予以教育教学研究立项、基础研究予以基金立项。制订并认真实施精品开放课程建设的绩效考评制度，定期对精品开放课程建设项目进行考评。学校构建了较为系统且可操作性强的精品开放课程建设激励制度，对于精品开放课程建设负责人和课程组成员，学校在教学改革立项、教材建设立项、教学名师评选、教师的职称晋升和收入等方面将予以优先考虑。 6-5 人才保障 在师资人才的引进和师资队伍的培养方面优先考虑精品开放课程建设，并通过文件规定减轻精品开放课程建设人员的教学工作量，确保其有足够的时间和精力投入到精品开放课程建设。并为精品开放课程的建设，创造良好的教师成长环境。学校计划有针对性地对精品课程建设的教师予以推荐进修、培训和做访问学者，支持和鼓励精品开放课程建设的教师参加国内各类学术会议。 |
7．学校教学（指导）委员会意见
受学校教学工作委员会委托，组成专家组对唐晓伟老师申报的《人体解剖生理学》精品资源共享课项目进行评审，通过听取报告、审查资料、质疑答辩，形成以下意见： 课程组人员学科结构合理、层次分明、师资力量强；教学态度认真负责，教学水平高，富有团队精神，在我校各课程组中具有示范性作用。教学内容深浅得当，在立足教材的基础上，结合专业特点，介绍近年来本学科学术动态和新发展。充分将现代化教学手段、教学方式引入教学之中，取得了良好的教学效果，同时注重专业需求和课程衔接，使学生能较全面和针对性地掌握人体结构及功能，为后续课程打下基础。 同意推荐为省级精品资源共享课。
（盖 章） 主任签字：
年 月 日 |
8．推荐单位意见
推 荐 单 位（公章） 推荐单位主管领导（签字） 年 月 日 |
9. 评审意见
签章
年 月 日 |