药物化学省级精品线下开放课程申报书
附件3-1
课程类建设项目申报表
所 属 学 校 安徽中医药高等专科学校
项目建设类型 □大规模在线开放课程（MOOC）示范项目
☑精品线下开放课程
课 程 名 称 药物化学
所 属 学 科 药学
课程负责人 秦亚东
申 报 日 期 2019年11月1日
推 荐 单 位 安徽中医药高等专科学校
安徽省教育厅 制
2019年10月
填 写 要 求
1.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
2.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
3.如表格篇幅不够，可另附纸。
1.课程负责人情况
1-1 基本 信息 | 姓 名 | 秦亚东 | 性 别 | 男 | 出生年月 | 1979.12 | |||
学 历 | 研究生 | 学 位 | 硕士 | 电 话 | 05534836123 | ||||
专业技 术职务 | 副教授 | 行 政 职 务 | 教研室 副主任 | 传 真 | 05534836171 | ||||
院 系 | 药学系 | 393581594@qq.com | |||||||
地 址 | 安徽省芜湖市弋江区乌霞山西路18号 | 邮 编 | 241002 | ||||||
是否本校 专任教师 | （若否，请注明受聘教师类别及实际工作单位） 是 | ||||||||
1-2 授课 情况 | 课程名称 | 课程类别 | 授课对象 | 周学时 | 听众数/年 | ||||
药物化学 | 专业课 | 本校生 | 8 | ≈150 | |||||
药物检测技术 | 专业课 | 本校生 | 8 | ≈120 | |||||
中药制剂分析 | 专业课 | 本校生 | 4 | ≈120 | |||||
实用药物学基础 | 专业课 | 本校生 | 4 | ≈120 | |||||
药学综合技能实训 | 专业课 | 本校生 | 6 | ≈150 | |||||
1-3 教学 研究 情况 | 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。
一、主持教研课题： 1.药物化学精品线下开放课程，2018年，校级，主持； 2.药物分析精品线下开放课程，2018年，省级，参与； 3.安徽省高职院校教学督导模式及评价指标体系的构建与实践，2018年，省级重大，第一参与人 4.卓越中药技能型人才教育培养计划，省教育厅卓越人才教育培养计划项目，2015年，第五参与人 5.中药鉴定与调剂教学团队，省级教学团队， 2015年，第五参与人
二、第一署名发表教学文章 1.2+1模式下高职院校药学类专业综合实训课程改革研究，九江学院学报，包头医学院学报，2016年（第一作者） 2.基于实践能力培养的药物检测技术课程改革，齐齐*尔医学院学报， 2015年（第一作者） 3.药物检测技能实训课程教学改革研究，九江学院学报，2015年（第一作者） 4.认知能力提升模式下高职药检专业实践环节改革探讨，湖北理工学院学报，2015年（第一作者） 5.基于中药产业链视角下高职院校中药专业人才培养的思考，现代中药研究与实践，2016年（第一作者） 6.高职院校卓越中药技能型人才培养模式改革与探索，现代中药研究与实践，2017（第一作者） 7．高职院校药品质量与安全专业实践课程建设与实践，卫生职业教育，2019年（第一作者） 8. 基于双能力融合的药品质量与安全专业教学团队构建初探，九江学院 学报，2019年（已接收，第一作者） 9.基于职业能力培养的药品检测技能实训课程教学改革与实践，教育教学 论坛，2019年（已接收，第一作者）
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1-4 学术 研究 情况 | 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
一、 承担的学术研究课题 1.消化道癌发病率与环境微量元素暴露风险的关联研究，国家自然科学基金委员会，2020.1-2023.12，排名第3； 2.基于皖产中药复杂分析体系多变量数据化学识别模式研究，安徽省教育厅优秀人才支持计划项目，2017.3-2020.3，主持。 3.基于化学计量学白及定量指纹图谱及抗菌谱效关系研究，安徽省高校科学研究重点项目，2018.4-2020.4，主持； 4.青钱柳叶降血糖有效部位研究及其口服液的开发，省卫生计生委中医药科研课题项目，2014.5-2016.5，排名第2。 5.白芍多糖体内、外抗氧化活性部位筛选研究，校级重点自然科学研究项目，2015.11-2017.11，主持。 二、第一署名发表学术论文 1.白芍多糖中单糖的组成分析，中药材，.2015，第一作者； 2.白芍多糖对D-半乳糖胺/脂多糖诱导小鼠急性肝损伤的保护作用，中国临床药理学与治疗学，2015，第一作者； 3.白芍多糖脱色工艺研究，中成药，2015，第一作者； 4.白芍醇提物及不同极性部位的体外抗氧化作用研究，中国药房，2015， 第一作者； 5.白芍多糖抑制酪氨酸酶活性成分的筛选，中成药,2018，第一作者 三、获得的学术表彰/奖励 1.第八届安徽省自然科学优秀学术论文二等奖，安徽省科学技术厅，排名第一，2016年； 2.安徽省中医药学会科学技术奖三等奖，安徽中医药学会，排名第三，2015年； 3.长三角色谱分析技术共建共享创新成果学术研讨会论文二等奖，安徽省色谱分析学会，排名第一，2018年； 4.安徽省曼迪新优秀学术论文奖、安徽省药学会、排名第一、2015年； 5.授权国家发明专利（ZL201510275585.2）、中华人民共和国国家知识产权局、排名第一、2017
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2.其他主讲教师情况
姓名 | 出生年月 | 专业技术职务 | 行政职务 | 从事学科 | 承担课时 | 备注 |
张晓冲 | 1981.4 | 讲师 | 药物化学 | 144 | ||
康浩 | 1984.2 | 讲师 | 实训科科长 | 药物化学 | 72 | |
戴胜 | 1989.6 | 讲师 | 药物化学 | 72 | ||
班超 | 1982.12 | 讲师 | 药物化学 | 48 | ||
赵茗毅 | 1990.7 | 助教 | 科技产业处科员 | 药物化学 | 48 |
注：若其他主讲教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。
3.课程情况
3-1 课程概况
课程名称 | 药物化学 | 讲授节数 | 90（66/24） | ||||
预 计 总 学 时 | 66 | 预计总时长 | 2970 | ||||
每 讲 情 况 | 序号 | 专题标题 | 时长 | 主讲教师 | 关键词 | ||
1 | 总论 | 绪论 | 45 | 秦亚东、康浩 | 内容、任务、发展 | ||
药物的化学稳定性 | 90 | 张晓冲、班超 | 水解、氧化、还原、变质 | ||||
药物的代谢反应 | 90 | 康浩、秦亚东 | 类型、生物活性 | ||||
药物的构效关系 | 90 | 秦亚东、戴胜 | 药效基团、受体、理化性质 | ||||
2 |
各论 | 合成抗感染药 | 360 | 张晓冲、戴胜 | 结构、理化性质、构效关系、应用 | ||
抗生素类药物 | 360 | 康浩、班超 | 结构、理化性质、构效关系、应用 | ||||
中枢神经系统药物 | 360 | 班超、戴胜 | 结构、理化性质、作用机制、应用 | ||||
外周神经系统药物 | 270 | 班超、张晓冲 | 结构、理化性质、作用机制、应用 | ||||
心血管系统药物 | 450 | 张晓冲、康浩 | 结构、理化性质、构效关系、应用 | ||||
消化系统药物 | 90 | 秦亚东、戴胜 | 结构、理化性质、作用机制、应用 | ||||
解热阵痛药 | 90 | 张晓冲、班超 | 结构、理化性质、构效关系、应用 | ||||
非甾体抗炎药 | 90 | 康浩、秦亚东 | 结构、理化性质、作用机制、应用 | ||||
维生素类药物 | 180 | 秦亚东、戴胜 | 结构、理化性质、分类、应用 | ||||
3-2 课程描述
3-2-1 课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况）
1 本课程开设情况 《药物化学》是高职高专教育药品类专业的一门专业核心课程，内容主要是 典型药物的名称、化学结构、理化性质、构效关系、药物变质与化学稳定性、体内代谢及临床应用等。本课程在我校药学、药物制剂技术、药品质量检测技术等专业开设，总课时为90学时，其中实践18学时。以临床常用典型药物为重点，按药理作用分成11大类、其中与临床常用药物28小类重点介绍，12小类了解。掌握典型药物的化学结构，以结构为中心，要求学生掌握结构、命名、理化性质、化学稳定性、构效关系、作用机制、临床应用特点等。树立药品质量观和合理用药安全意识。教学方法坚持以学生为主体，教师进行引导，理论加实践，为培养药品生产一线和药物服务一线技能型人才服务。
2 开设时间、年限 本课程自2004年，学校陆续在药学、药物制剂技术、药品质量检测技术等专业开设。《药物化学》在我校有13余年开设历史。
3 授课对象、授课人数 本课程程授课对象是药学、药物制剂技术、药品质量检测技术等专业三年制高职高专学生，近5年来年平均年授课人数在700人左右。
4 相关视频情况和面向社会的开放情况 本课程网站的建设已初具规模，多年来我们一直坚持教学内容与现代化信息教学方式进行结合，并突出课程资源包括教学计划、课程标准、教案及课件、重点章节授课录像等的共享、行业资格（国家执业药师考试）要求和模拟练习、新药发展动态等自学平台的建立，供在校学生和社会人员对于该课程需要掌握的知识和技能，进行复习、自学以及在线师生交流。
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3-2-2课程内容安排（课程完整教学内容简介、章节课时安排、每课时教学内容概述等）
1 教学内容简介 通过本课程的学习，使学生掌握药物化学的基础知识和基本技能，为学生在今后的工作中，能利用药物的理化性质解决药物的检验、制剂、储存保管及临床应用等问题，为制药生产企业、药品流通领域和临床合理用药起到安全有效的保障作用，也为后续专业课程药物分析、药剂学等课程的学习奠定基础。
2 章节课时安排及教学内容概述 序号专题标题主要内容理论实践 总论绪论1.药物化学的内容与任务2.药物化学的发展概况3.化学药物的命名2 药物的化学稳定性1.药物的化学稳定性2.药物的物理性、化学性配伍变化3.药物的储存保管44药物的代谢反应1.药物代谢反应类型2.代谢反应对活性的影响及在新药研发中的应用2 药物的构效关系1.化学结构与药效的关系2.先导化合物的寻找途径3.化学药物的结构修饰4 2 各论合成抗感染药1.磺胺类药物及抗菌增效剂磺胺嘧啶、磺胺甲噁唑、甲氧苄啶2.喹诺酮类药物 诺氟沙星、盐酸环丙沙星、左氧氟沙星3.抗结核药物 异烟肼、对氨基水杨酸钠、盐酸乙胺丁醇、利福平4.抗真菌药物两性霉素B氟康唑、咪康唑、酮康唑 5.抗病毒药物盐酸金刚烷胺、阿昔洛韦、利巴韦林6.抗寄生虫药物阿苯达唑、甲苯达唑、左旋咪唑、青蒿素82抗生素类药物1. β-内酰胺类青霉素钠、青霉素G、氨苄西林、阿莫西林、头孢氨苄、头孢克洛、头孢噻肟钠、头孢曲松钠、头孢哌酮钠；氨曲南、亚胺培南、克拉维酸钾、舒巴坦2. 大环内酯类红霉素、琥乙红霉素、麦迪霉素、吉他霉素、罗红霉素、阿奇霉素3. 氨基糖苷类硫酸链霉素、庆大霉素4. 四环素类金霉素、盐酸多西环素5. 其他氯霉素、林可霉素、磷霉素8 中枢神经系统药物1.镇静催眠药地西泮、奥沙西泮、苯巴比妥、异戊巴比妥、司可巴比妥、刘喷妥纳2.抗癫痫药苯妥英钠、卡马西平2.抗精神失常药盐酸氯丙嗪、舒必利、盐酸氟西汀3.镇痛药盐酸吗啡、盐酸哌替啶、枸橼酸芬太尼、盐酸美沙酮、盐酸曲马多82外周神经系统药物1.影响胆碱能神经受体药物硝酸毛果芸香碱、溴新斯的明、解磷定、硫酸阿托品、氯化琥珀胆碱2.影响肾上腺素能神经受体药物肾上腺素、去甲肾上腺素、多巴胺、盐酸麻黄碱、沙丁胺醇、甲磺酸酚妥拉明；盐酸普罗奈尔、酒石酸美托洛尔3.组胺H1受体拮抗剂苯海拉明、马来酸氯苯那敏、氯雷他定4.局部麻醉药盐酸普鲁卡因、盐酸利多卡因、丁卡因62心血管系统药物1.调血脂药洛伐他汀、氟伐他汀、吉非罗齐、氯贝丁酯2.抗心绞痛药硝酸甘油、硝酸异山梨酯、硝苯地平、盐酸维拉帕米、盐酸地尔硫卓3.抗高血压药可乐定、甲基多巴、氯沙坦、缬沙坦、卡托普利、马来酸依那普利、氢氯噻嗪、利血平4.抗心律失常药硫酸奎尼丁、普鲁卡因胺、盐酸美西律、普罗帕酮、盐酸胺碘酮5.抗血栓药阿司匹林、氯吡格雷、华法琳钠6.抗心力衰竭药地高辛、洋地黄苷10 消化系统药物1.抗溃疡药西咪替丁、雷尼替丁、法莫替丁、奥美拉唑2.促胃肠动力药和止吐药多潘立酮、昂丹司琼2 解热镇痛药1.水杨酸类阿司匹林、贝诺酯、对乙酰氨基酚2.苯胺类 安乃近 24非甾体抗炎药及抗痛风药1.3,5-吡唑烷二酮类保泰松、羟布宗2.邻氨基苯甲酸类甲酚那酸、3. 1,2-苯并噻嗪类吲哚美辛、双氯酚酸钠、布洛芬、萘普生4.抗痛风药别嘌醇、丙磺舒2 抗肿瘤药物1.烷化剂环磷酰胺、塞替派、白消安、顺铂2.抗代谢药物氟尿嘧啶、盐酸阿糖胞苷、甲氨蝶呤、3.抗肿瘤抗生素放线菌素D、博来霉素、多软比星4.其他喜树碱、长春碱、鬼臼毒素、紫杉醇2 激素类药物1.甾体激素氢化可的松、醋酸地塞米松、炔诺酮、雌二醇、乙烯雌酚、睾酮、丙酸睾酮、甲睾酮2.胰岛素及口服降血糖药甲苯磺丁脲、格列苯脲、二甲双胍、阿卡波糖、胰岛素、2 维生素1.水溶性维生素VB1、VB2、VB6、VC2.脂溶性维生素VA醋酸酯、VD2、VD3、阿法骨化醇、骨化三醇、VE醋酸酯、VK3 44 |
3-2-3课程预期受众的定位与目标
1 课程预期受众的定位 《药物化学》为药品类专业的一门重要的专业课程，主要对药学服务、药品（中药）生产、药品仓储养护、临床应用及其他相关职业岗位（群）能力提供知识和技术支撑。它是应用无机化学、有机化学、生物化学、病原微生物与免疫学等知识和现代科学技术来研究药物的名称、化学结构、理化性质、结效关系、作用机制、药品仓储、配伍禁忌、合理用药等内容的一门综合性的科学。 本课程主要任务是:掌握药物的化学结构、化学名、通用名、理化性质，为原辅料及成药质量检测、生产、调剂、推广、零售等工作提供理论知识；明确药物作用机制、构效关系，保障临床合理用药；利用所学药物化学理论知识，保障药品仓储与养护安全、避免临床配伍禁忌现象的发现，为医疗卫生系统提供高质量高技能药学辅助人员。
《药物化学》是建立在化学、生命科学基础之上，上乘《药用基础化学》、《有机化学》、《生物化学》等课程，下启《药物分析》、《药物制剂》等专业课程，因此本课程在药学专业体系中占有重要地位，是药学专业的龙头学科。通过该课程的教学，学生可以应用所学知识解决药物在药品质量控制、药物生产、临床合理用药指导、药物仓储与养护等问题。培养学生细心观察、独立思考的习惯，不畏艰苦、不怕困难的精神，使学生具有一定的创新思维和创业能力，为药监部门、药品生产企业、药品营销公司、医疗卫生机构等企事业单位，培养从事药品生产、营销、管理、药物服务等第一线的高素质技能型人才。同时为进一步学习后续课程奠定坚实的基础。 《国家职业分类大典》中与药物化学相关的职业涉及9小类类49个工种。在这些工种的职业标准中均有对药物化学基础知识和操作技能有所要求。因此掌握药物化学基础理论知识和操作能力是药学行业岗位群的行业通用技能，是药师、药物制剂工、药物检验员、化学合成制药工、医药代表等岗位的职业特定技能和必备知识。由于药物化学是药物分析、药物制剂、药理学等课程的基础，没有坚实的药物化学基础，后继课程将难以为继，因此药物化学是药学类专科的龙头课程，为药学类相关专业的必修、对毕业生的未来职业能力培养和职业素养养成起着重要的支撑作用。
2 课程预期受众的目标 课程目标是建立在高职教育的培养目标和专业培养目标的基础上，为专业培养目标服务。我校药品类专业的人才培养目标是：服务基层、服务一线，培养从事药品生产、销售、管理一线岗位需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。围绕这一专业培养目标，设立了课程培养目标。 按照职业岗位目标指向，确定课程知识目标、课程技能目标和职业能力目标。 （1）课程知识目标：通过本课程的学习，学生应掌握高级技术应用性人才所必需的药学基础理论知识和药学专业基本技能。 ①掌握药物化学的性质、任务、发展概况。 ②掌握典型药物命名（通用名、化学名）、分类（按化学结构）方法。 ②掌握典型药物的化学结构、理化性质、用途；各个重点药物的结构类型、构效关系以临床合理用药； ③掌握典型药物的结构类型与理化性质、化学稳定性、作用特点之间的关系；各个典型药物的的命名（通用名、化学名）、主要理化性质、作用特点之间的关系。 ④掌握典型药物的体内代谢途径、代谢产物、方式、配伍禁忌。 ⑤熟悉典型药物的仓储条件、储存方法。 ⑥熟悉药物的合成工艺改进常用方法。 ⑦了解药物化学结构修饰常用方法。 ⑧了解新药研发基本知识。 ⑵课程技能目标：能够掌握药物化学的基本操作技能；通过药物化学的性质实验、稳定性实验、合成实验培养学生的动手能力、分析问题、解决问题能力；学会应用药物的理化性质解决药物的生产、分析检验、储藏保管、临床使用等问题。 ⑶职业能力目标：本课程除完成上述课程知识目标和课程技术目标外，始终将教书育人贯穿于教学工作的全过程，教会学生如何做人和如何做事。培养学生的职业道德和敬业精神；树立药品质量第一的观念和药品安全意识，具有理论联系实际，实事求是的工作作风和科学严谨的工作态度；培养学生的组织协调能力、合作共事能力、选择方法策略能力、心理承受能力；继续学习能力、正确思维能力、技术应用能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。 同时也为药物分析、药物制剂、药物检测技术等其他专业课程的学习奠定基础。
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3-2-4相关教学资源储备情况（包括但不限于录像储备）
1 网络硬件资源 学校完善的网络硬件基础设施，做到安全、稳定、快捷。校园网已经形成覆盖全校所有部门和学生宿舍的千兆以太网。构建可扩展、易维护的以管理系统、网络教学资源系统、网上图书情报系统、大学生网上素质教育系统、网上中医药博物馆系统为核心的应用平台；构建面向全体师生的门户及信息服务平台，为广大师生提供简便、快捷的网络化信息服务。网络教学具备运行机制良好的硬件环境，能满足本课程的网络教学需要。
2 相关教学文件 根据专业新的人才培养方案对的《药物化学》教学大纲进行了重新修订，修编了更加适用的《药物化学》教学大纲，重新分配了学时，使课程教学大纲紧跟本学科的发展，紧密联系药物化学学科的发展，能够把培养学生的综合素质和实践动手能力放在首位。制定了《药物化学》的课程标准。完成了《药物化学》教学设计与实施的制作。 3 实训教学环境 学校高度重视实践教学环节,为培养高素质技能型药学人才，学校于 2006年成立药学实验实训中心。将原来隶属于教研室的25个实验室的人、财、物按功能合并、重组、科学配制，成立了系统化的实训实验教学机构—药学实验(训)中心，包含了药物化学试验（训）所在的化学实验实训功能区。中心内的设备配置以领先或同步于国内大多数医药行业为原则，最大限度地真实再现药厂、连锁药房、医院药学部门、医药公司等实际工作场景和岗位环境。目前实训中心用房使用面积3160㎡，拥有磁力搅拌器、通风橱等药物化学合成等仪器设备420件，总值达800余万元（其中单价≥3000元的设备150件，总值620.09万元），仪器更新率为100％。 4 已上网资源 1. 建有课程网站，学校校园网主页面精品课程栏目； 网址 http://172.16.1.2/ahzyzyw/ywhx/ywhx.html 2. 药物化学精品资源共享课申报表； 3.课程简介； 4.教师队伍； 5.教学大纲； 6.授课教案； 7.作业习题； 8.实验（训）指导； 9.指定教材； 10相关参考文献； 11.同行专家及学生评价； 13.药物化学实验（训）部分视频录像。 14.主讲教师部分视频录像； 15.完整的多媒体课件； 16.理论和实验课教案；
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4.评价反馈
4-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）
4-1-1本课程主要特色 本课程根据药物化学研究的内容和任务，针对高职教育特点和学生职业面向，主要讲授药物发现、发展、典型药物的结构式、命名、理化性质、构效关系、作用机制、体内代谢及临床使用等，重点在生产一线、药学服务一线岗位密切关联的内容，积极进行教学改革，增强人才培养针对性、适用性、实现人才培养与工作岗位的零距离。 1、依据职业面向，优化新型课程内容 教学内容的选取 本课程遵循学生职业能力培养的基本规律，依据职业面向，参照行业考试标准（药士、药师、执业药师），以药品生产、检验、营销、储运、使用等工作过程为依据，整合、序化课程原有的知识、技能，构建新的教学内容。新的教学内容包括三大模块：1.药学基础理论、基本知识和基本技能（命名、分类、生物电子等排体等基础）；2.药物化学各类药物（如喹诺酮类、大环内酯类、β-内酰胺类、氨基糖苷类等等），学习分析基本结构及临床常用药物的化学结构、理化性质、作用机制与分析药物稳定性、质量检验、用药配伍、仓储保管、销售等实际工作相结合；3.药物化学结构修饰及合成工艺作为理解即可，打下基础，为未来学生专升本等个性化发展提供空间。新的教学内容，既涵盖了传统课程体系中的知识点，又突出了高职院校药物化学课程的特点，实现教学内容与生产一线、药物服务一线相匹配，做到教、学、做结合，理论与实践一体化，激发了学生的学习兴趣。 教学内容的序化 依据国家职业标准中对药学各岗位的职业资格等级分类，遵循学生能力发展规律，将教学内容分为初级、中级、高级三个层次。初级层次，学习化学药物通用名称、分类及主要临床作用的基本知识与技能，初步具有从业资格；中级层次，学习常用化学药物结构式、化学命名、理化性质、化学稳定性等与生产一线、药物服务一线紧密结合的知识；高级层次，掌握典型化学药物的结构式、构效关系、代谢途径，配伍禁忌、临床作用特点、结构修饰及新药研发途径等。掌握初级和中级层次的内容，学生即具备药物化学基本知识及基础技能所需要的基本职业能力。通过高级层次内容的训练，学生拓宽了视野，提高了综合素质，为毕业后的可持续发展奠定了基础。 教学内容的组织与安排 初级层次，为自主学习为主，教师定期答疑点评。中级层次为主要教学项目，在多媒体教室、实验（训）室、生物制药实训工厂教学基地交替完成，教师基于工作过程将每一项目分解为一系列学习性工作任务，学生在完成工作任务的过程中学习相关知识。高级层次，为拓展性教学项目，即在校内、校外的实践教学基地进行综合性实训。 2、采用Case Study和Teaching Cybernetics，提高教学质量 化学结构是药物化学的灵魂，也是高职学生学习的难点。案例教学法（Case Study）加强学生对化学结构的兴趣，教学中，选取临床常用药物不合理用药导致的不良反应事件及恶性事件以图文形式展示，吸引学生的兴趣，提高教学质量。 引入教学控制论（Teaching Cybernetics）目标是促使学生智力技能的生成，教师与学生共同参与教学活动。用于案例教学，主要从一下几方面着手：a学生预习案例的监督；b案例讨论过程的引导与监督；c案例职场情景讨论，然后分析原因，基于结构特征进行分析讲解它们的发现、发展和演变，以及不合理用药或储藏方式不当后导致结构的变化，分析不良反应的化学结构，强化使学生清晰认识药物结构和活性、毒性、配伍禁忌以及代谢之间的紧密关系，体会合理药物设计思维的成功应用，培养学生安全用药意识。 3、现代化信息技术助力教学，推动学生求知主动性 基于本课程内容信息量大，结构式复杂且具多样性，理化性质各异，为了使学生更好掌握该知识，为使教学取得更好的效果，药物化学教学团队借力现代化信息技术作为平台，如蓝魔云等软件，提前将授课内容PPT传入，让学生提前预习并思考下节课授课内容，并在课堂教学中提问，分小组讨论等；锻炼学生从多角度分析问题能力；每次课堂结束留些问题、习题及扩展阅读内容，学生通过在线阅读完成；同时加强师生活动，所有学生及授课教师均可参加在线交流，现代化信息技术很受学生欢迎。 4、综合技能实训，全方位段位基础技能 针对药学专业设计的综合技能实训是运用多方面知识、多种实验方法，按照要求进行实验，主要培养学生综合运用所学知识、实验方法和实验技能，分析、解决问题的能力。本课程按照培养方案和课程教学模块结构，对学生进行综合技能训练，基本流程为原料→合成品→原料药→原料药质量检验→制剂→制剂质量检验，包括合成反应、条件控制、影响因素等锻炼了学生对化学结构式的印象及理化性质方面的深化理解。这是在学完本课程的基础理论和实验技能后一次综合技能实训。实训内容和程序，完全按照就业后岗位能力要求的一致性来执行。这种教学方式极大地调动了学生的学习热情和参与意识。这种以学生为主体的教学方式，充分挖掘了学生的潜力，培养了学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。 5、参与科研项目，建立研究兴趣 药物化学是一门实践性极强的课程，且药物化学教学队伍的老师都有科研项目，也都愿意学生参与到项目的研究中来；利用课堂之外的时间，学生选择自己感兴趣的研究方向和药物内容，参与项目的实施，将学到的理论知识在实践中进一步巩固并培养严谨的工作作风可科研精神；同时学生在项目实施的过程中，可以提出不同问题，在实践中得到解决，提出不同疑问或项目没有阐释清楚的内容或一些比较好的设计思路，设计可行性的试验计划形成新课题进行研究，培养科学兴趣，为未来学生个人继续深造提供锻炼的机会，促使学生个性化发展。 6、制作经典药物开发流程故事，拓展学生视野 以人类历史上药物开发的历程为基本素材，制作成“小故事”，如青霉素的发现与开发、磺胺类药物的发现等，以图文并茂的形式展示药物开发史上成功与失败的案例，让学生体验药物化学发展过程中的艰辛与获得成功的喜悦，同时也能感受到目前人类仍有许多疾病没有攻克，对新药的急迫期待；以及成功案例中药物对人类健康做出的卓越贡献，坚信药物改变世界，拓展学生的视野，培养学生对药物化学的兴趣和热爱，拓展视野，促进学生个人未来职业发展。
4-1-2本课程影响力分析 课程组教师指导学生，在2015、2016年第六届“挑战杯•中国联通”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛中荣获三、二等奖各1项；在2014、2015年芜湖市大学生专利创新大赛中连续2年荣获三等奖；在2014、2015年校大学生专利创新大赛中荣获二、三等奖各1项。 本课程在省内高职院校同类课程中的影响力及教学效果处于领先水平。根据医药生产企业、药品零售、药品检验以及医疗机构等单位的信息反馈，我院学生在药物化学基本知识和药物化学基本技能等方面均具有较强竞争力。
4-1-3国内外同类课程比较 1．富有朝气的教学团队：《药物化学》主讲教师共6名，其中5人有硕士学位，其中副教授1名、讲师及中管中药师4名、省级教坛新秀1名，校级专业带头人培养对象1名，所学专业有药学、中药学，分别毕业于不同的院校，教龄都在8年以上，教学经验丰富，知识面广，工作能力强，教学效果良好，得到全校师生的好评和认可，为课程的建设和迅速发展奠定了基础。 2．职业面向特色鲜明的教学内容：高职院校《药物化学》授课内容坚持职业面向，教学目的明确。坚持药物生产一线和药物服务一线，弱化新药研发及合成工艺研究方面的教学内容；坚持岗位引领，授课内容以岗位所需知识为主，为医药公司、医疗机构、药品生产企业培养高质量高技能医疗辅助人员及员工；坚持未来职业发展，参照行业标准，为学生个体化发现着想，综合各因素优化授课内容。 国内《药物化学》授课内容，大多基于两个方面：药物生产一线和药物服务一线或新药研发及合成工艺研究，大多高职院校授课内容摇摆不定，两方面均有侧重。故本课程授课内容选取方面在同类学校同课程中处于领先地位。 3. 与生活密切相关的案例式教学方法：在教学之前通过PPT等形式图文并茂的展示不合理用药导致的恶劣后果，然后再分析原因，导入课程，大大吸引学生的注意力和学习兴趣。如青霉素粉针剂是用氯化钠盐水稀释还是用葡糖糖注射用水稀释、青霉素为什么会导致过敏反应等等，我们采用先展示后果，组织学生讨论，分析原因，再引入本次课程内容，这样可以吸引学生学习兴趣，提高学习效果。
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4-2 学生评价
⑴ 学生林彤远（中国药科大学博士研究生，原我校药学系学术）评价 《药物化学》主要是针对各类化学药物的名称（尤其是通用名），结构式、分类（按药理作用分按化学结构分）及其活性进行研究的一门学科。对我个人触动很大，结构决定了药效，继续分析会就会有疑问结构为什么会决定药效，这就要深入分析分子作用机制原理方面的内容了。这门学科多多感谢药物化学的教师，不但教我们认识结构，还引导我们将问题继续深入研究下去的思路，这种思路对我后面的求学生涯更有指导意义。 老师的独特教学风格和幽默的语言让我记忆犹新，每次授课前都会回顾上次授课内容，对于掌握不太好的知识点，有时提问，强化我们的记忆；经常展示药物发展史上的经典案例，提供兴趣和注意力，再导入新课内容；老师还是将理论内容与学科发展前沿、实验室试验及工厂生产实际联系，从案例中学习，不会感觉枯燥。 ⑵ 学生李文涛（浙江中医药大学在博士研究生，原我校药学系学术）评价 药物化学是一门历史悠久的学科，在课堂上老师幽默风趣的介绍了药物发展历史，从经典的阿司匹林的发现、改造、合成到目前解热镇痛药的研究进展；通过对要学界老一辈科学家的介绍，使我对化学结构不再感觉枯燥，每一个化学结构的背后都隐藏一段秘密、一段故事，来的是那么不容易，我们没有理由不好好学习。早授课内容方面，老师除了单独介绍每一个代表型药物外，还将不同化学结构类型的具有相同药理作用的药物综合对比分析，总结记忆口诀，方便记忆。 ⑶ 学生熊旭（现杭州为诚医药有限公司）评价 以前上《药物化学》这门课程的时候，看到大量的结构式，对于化学基础不好的我来说，是一种压力，感觉有些枯燥，但上了课后发现老师先不将结构，先把实际生活中自己的用药常识与不合理用药案例引入，这些许多都是发生在我们身边的事情，所以一下就被吸引住。然后老师再分析原因，最后才介绍具体药物的结构，这样带着浓厚的兴趣去看结构，感觉也就不同了··· ⑷ 学生郭远远（现上海海王健康药房）评价 《药物化学》实验教学紧密结合理论教学内容，特别是综合实验部分，更是提升理论知识，开阔视野，锻炼实际工作能力的好机会。到现在工作每天药品核销单的书写，都是使用通用名，这些在校上课时老师教的好，要求我们必须记得临床常用药物；药品仓储保管也和药物化学密不可分，感谢老师们的认真授课、严格要求，对我们实际工作影响很大。
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4-3 社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）
安徽中医药大学药学院药物化学系副主任 刘劲松教授评价： 通过多种途径了解学校的《药物化学》课程教学情况。《药物化学》是药学类专业的主干课程，该课程建设以现代职业教育理念为先导，以提高师资队伍素质为前提，以职业面向选取教学内容为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，取得了突出的成绩。具体表现如下： ⑴富有朝气的师资力量，药物化学教学团队学历层次、双师教师数量在不断提高，高素质的教师队伍是保证教学效果和质量的基础； ⑵该课程教师注重高职药物化学内容选取，职业教育在药物化学内容上做到了实用，不空洞；与学生未来职业紧密联系，大大提高了人才培养质量； ⑶该课程教师积极参与学校组织的有关教学活动，取得了一定的成绩，达到了锻炼队伍的目的；
皖南医学院药学系 王存琴副教授评价： 该课程的教师根据专科层次职业教育学生的特点和人才培养目标组织教学内容，条理清晰，重点突出，课程定位准确，培养目标明确，教育理念先进，办学模式贴近实际。案例教学法（Case Study）是教学中常用的一种教学手段，并不新鲜，但将教学控制论（Teaching Cybernetics）与案例教学相结合，加强对案例教学前、中、后的监督，极大的提高了教学效果，在一定层面上说也就是“学中做，做中学“，属亚实践教学范畴，值得推广应用。通过案例教学尤其适用于高职高专《药物化学》复杂化学课程的教学，既加强学生对化学结构的兴趣，又能学生的学习主动性，将枯燥的药物化学变得生动有趣。
铜陵市食品药品检验所化药室主任 程正副主任药师评价： 通过带教安徽中医药高等专科学校学生的顶岗实习工作，了解到安徽中医药高专《药物化学》在多年的建设过程中形成了独特风格与特色，将学生职业面向与行业要求寓于教学课程，其内容充实而不空洞，以“够用、适用、实用”为原则，坚持生产一线、药学服务一线，不脱离实际，倍受学生欢迎。 该课程已形成一支稳定而具有一定教学与科研实力的双师型教学队伍，且多数已经取得执业药师资格。 教学方法多种多样，教师自己制作的课件，集多种媒介于一体。结合大量药学发展过程中的经典案例，对学生进行视觉冲击，增加感性认识，提高学生的学习兴趣，使学生易懂、易记，活跃了课堂，收到好的效果。所培养的学生理论水平和实际动手能力强。
浙江为诚医药有限公司人力资源部部长 汤花梅评价： 《药物化学》是药品类专业的一门专业基础课程，该课程教学内容系统性强，教学模式先进，教学效果良好。该课程实践内容符合职业技术教育的要求，该专业学生基础知识扎实，实践技能熟练，不管是实习还是岗位工作中，能够较好地对药品进行分类，较好地熟悉本公司药品的仓储、O2O、核销记录的书写记录等方面，能较快适应岗位工作。 安徽中医药高专开设的《药物化学》课程培养了学生对临床常用化学药品的名称、分类、储存条件、保管养护等实用的技能，这是医药商品仓储工作中一项很实用的职业技能。
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5.技术支持
5-1 技术 负责 人情 况 | 姓 名 | 潘新征 | 性 别 | 男 | 出生年月 | 1978.10 | |||
学 历 | 本科 | 学 位 | 硕士 | 电 话 | 13965198131 | ||||
专业技 术职务 | 助教 | 行 政 职 务 | 传 真 | ||||||
单 位 | 安徽中医药高专 | 10322534@qq.com | |||||||
地 址 | 芜湖市乌霞山西路18号 | 邮 编 | 241002 | ||||||
主要工作经历 | |||||||||
2004年 安徽中医药高专网络中心 负责网站维护 2005年 安徽中医药高专教务处 教务系统管理员（负责硬软件维护） 2007年 安徽中医药高专教务处 教学运行（负责课表编排和系统管理员工作） 期间参与了国家级课题“中医专业课数据库”的技术部分的研究、学校SP标准化病人教学系统课题研究的系统集成方面的研究。 安徽省级精品课程《方剂学》的网页制作、视频处理工作。 | |||||||||
5-2 技术支持队伍（包括脚本设计、摄像、编辑制作、英文字幕等） | |||||||||
姓名 | 年龄 | 单位（部门） | 学科 | 分工 | |||||
李 雷 | 35 | 教务处现代教育技术中心 | 计算机 | 编辑制作、摄像 | |||||
程上海 | 28 | 教务处现代教育技术中心 | 计算机 | 编辑制作、摄像 | |||||
李睿 | 25 | 药学系 | 药学 | 协助制作 | |||||
5-3技术条件 （学校拍摄视频场地及设备、后期制作设备等，以及以往视频课程制作经历。如果委托其他公司拍摄制作请填写其有关情况） | |||||||||
一、具备设备 1.学校建立了专门用于教学视频拍摄的摄录播教室 2.LED专业灯光 3.65寸一体化多媒体展示屏 4.完整的移频功放设备 5.专业摄像机ES700，EX280,FX100E等 6.后期采用FINCUT专业苹果编辑软件，可以进行非线性编辑高清、标清素材。 二、制作视频经历 1.2013年制作微课大赛作品《沉淀溶解平衡（节小结）》作品获得省级二等奖，国家级三等奖（安徽省仅有三件作品获奖，我校作品是安徽省高职高专院校唯一获奖作品）。 2.2014年制作微课作品有3件进入全国微课大赛复赛推荐作品。 3.曾经先后为《中医诊断学》、《中西医结合妇产科学》、《中药化学》、《方剂学》 、《针法灸法学》等五门省级精品课程制作相关视频和图片。 4.参与制作的课件、精品课程，先后获全省多媒体教育软件大赛（课件）二等奖3项、三等奖3项；全省多媒体教育软件大赛（高教精品课程）三等奖1项。
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6.建设措施（学校的支持政策与措施）
学校自升格为高职高专以来，以优秀等次顺利通过高职高专院校人才培养工作评估，升本工作得到市财政的大力支持，药学类6个专业招生势头良好，生源状况稳定，学校的各项设施都有很大的改善，学校大力支持和鼓励课程建设和整体水平的提升，这些都为精品课程的建设提供了有力的保障。具体的支持政策和措施主要有如下几方面： 1.制定相关文件 学校一直重视和致力于课程建设，目前加大精品课程建设力度，制定了《安徽中医药高专精品课程建设实施办法(修订)》(校教[2005]第此号)以及《安徽中医药高等专科学校精品课程建设经费使用及管理办法》(中医药校字[2007] 153号)等文件，明确规定了精品课程（精品开放课程）建设的一系列目标与政策措施。为今后认真做好校级精品课程申报评审和省级精品开放课程申报推荐工作奠定基础。 2.加大资金、设备投入 为扶持精品资源共享课建设，学校加大了对网络建设、图书资料、电子资料、多媒体设备的投入，对参与精品资源共享课建设的教师给予职称评定、进修培训等政策上的倾斜。自2004年以来，学校每年都投入专项资金用于精品课程改革与建设，并逐年增加经费投入力度。 3.实施精品资源共享课监督考核 学校对已立项精品资源共享课的课程，要求课程组定期对该课程进行升级、维护与更新。采取跟踪评估、滚动竞争的方法，每年提交课程建设成果报告，接受学校组织的精品课程建设评估。通过评估，加强对课程内容的创新性、实用性和示范性等方面全面考核。
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7.学校教学（指导）委员会意见
受学校教学工作委员会的委托，组成专家组对“药物化学精品线下开放课程”项目进行评审，通过系部推荐，审查资料，形成以下意见： 该项目具有教学网络平台，共享资源等方面资料准备充分，该项目2018年立项为校级质量工程“药物化学精品线下开放”课程，项目稳步推进，具有一定的研究基础并取得一定的研究成果。运用现代信息技术创新教学方法，强化实践技能；丰富学习内容，激发学习热情。能够体现现代职业教育思想，符合科学性、创新性和实践性，具有一定的推广价值。 同意推荐!
（盖 章） 主任签字：
年 月 日 |
8.推荐单位意见
推 荐 单 位（公章） 推荐单位主管领导（签字） 年 月 日 |