申报材料,申报材料,大学英语,安徽中医药高等专科学校精品课程

所在位置：首页 > 课程概况 > 申报材料

申报材料

发布时间：2020-04-02 发布人：李锐

课程建设类项目推荐表

项目建设类型 R 精品资源共享课 □精品视频公开课□大规模在线开放课程（MOOC）示范项目

□智慧课程试点项目

推荐形式 □选题 □课程

选题/课程名称大学英语

所属学科公共基础英语

课程负责人李锐

申报日期 201712月26日

推荐系部基础教学部

教务处制

2017年12月

填写要求

1.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

2.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

3.如表格篇幅不够，可另附纸。

1.课程负责人情况

1-1 基本信息	姓名	李锐	性别	女		出生年月		1980.11
	学历	研究生	学位	硕士		电话		13956211852
	专业技术职务	讲师	行　政职　务			传真
	院系	基础教学部		E-mail		718900488@qq.com
	地址	安徽中医药高等专科学校基础教学部，芜湖市乌霞山西路18号				邮编		24100
	是否本校专任教师	（若否，请注明受聘教师类别及实际工作单位）是
1-2 授课情况	课程名称		课程类别		授课对象		周学时	听众数/年
	新视野英语（一）		公共基础		护理、中医、针灸推拿、康复		4	300
	新视野英语（二）		公共基础		食品药品类专业、医学检验技术		4	300
	新理念成教英语		公共基础		护理（医美）专升本中医，中药（函授本科）		8	100


1-3 教学研究情况	主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。主持的教学研究课题： 1. 社会文化理论视角下的医护英语教学模式创新研究，中国外语教材与教法研究中心，2014-2015年，主持。 2. 社会文化理论视角下的高职高专医护英语教学实证研究，安徽省教育厅教学研究一般项目， 2016-2018年,主持。教学研究论文及著作： 1. 《社会文化理论视角下的医护英语教学模式创新研究》吉林省教育学院学报，2015年，第一作者 2. 《基于人本主义对高职高专学生英语学习厌恶情绪的原因分析及其对策研究》海外英语，2017年，第一作者 3. 《基于社会文化理论的医护英语教学模式有效性的实证研究》，佳木斯职业学院学报，2017年，第一作者教学表彰/奖励： 1.第五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛安徽省三等奖 2.第八届“外教社杯”全国高校外语教学大赛安徽省三等奖
1-4 学术研究情况	近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。学术研究课题： 1.英语通用语对中医药文化对外传播的价值研究，安徽中医药高等专科学校人文科学一般项目，2016-2018年，主持学术论文《如何在英语通用语背景下重新认识语言与文化的关系》，山西青年，2017年，第一作者

2.其他主讲教师情况

姓名	出生年月	专业技术职务	行政职务	从事学科	承担课时	备注
吴启明	1958．4	讲师		英语	300
胡小洁	1990.11	助教		英语	150
王忠霞	1982.01	讲师		英语	300

注：若其他主讲教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。

3.课程情况

3-1 课程概况

课程名称	大学英语			讲授节数		50
预　　计总学时	50		预计总时长	2250
每讲情况	序号	专题标题	时长	主讲教师	关键词
	1	新视野英语（一）Unit 1 Going to College	2	李锐	以大学校园为话题导入，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译。
	2	新视野英语（一）Unit 2 Learning English.	2	李锐	以如何学好英语为主题，开展阅读理解、词汇、短语、句型和翻译等活动。
	3	新视野英语（一）Unit 3 Learn from Unusual stories	2	李锐	以不同故事类型为主题，开展阅读理解、词汇和短语的学习
	4	新视野英语（一）Unit 4 High Technology	2	李锐	以高科技为话题，引导学生用英语来描述高科技带来的利弊，并学习相应的单词和短语。
	5	新视野英语（一）Unit 5 I Love this Game	2	李锐	以体育爱好为主题，引导学生用英语介绍自己的体育爱好，并学习相应的词汇、短语，提高阅读技能
	6	新视野英语（二）Unit 1 Symbols of Culture	2	李锐	以文化象征为主题，学习相应的单词、短语，并让学生理解语言背后的文化知识，激发爱国之情。
	7	新视野英语（二）Unit 2 Trends and Fads	2	李锐	以时尚潮流为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译。
	8	新视野英语（二）Unit 3 A Successful Career	2	李锐	以职业为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译，并引导学生思考知识技能与事业成功的关系
	9	新视野英语（二）Unit 4 A Turn in Life	2	李锐	以远离网络为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译。
	10	新视野英语（二）Unit 5 Parents’Love	2	李锐	以感恩为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译
	11	英语语法综合	6	李锐	冠词、名词、动词时态、语态、名词性从句、定语从句、特殊句型
	12	英语应用文写作	4	胡小洁	英语通知、名片、致谢信、致歉信、邀请函、求职信等常见应用文书写
	13	基础医护英语口语	4	李锐	医护情景下的问询，科室及医生介绍，挂号，化验，检查，出入院，药房，临床会话，电话巡诊，病例书写等
	14	英语歌曲与英语学习	2	王忠霞	赏析英语歌曲，通过听英语歌曲辅助英语学习，了解不同文化
	15	国外影视欣赏	2	王忠霞	赏析英语电影，辅助英语学习，增强跨文化意识。

3-2 课程描述

3-1 课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况）

大学英语课程是一门高等教育非英语专业学生必修的基础课程。自1960年芜湖市中医学校（学校前身）始，便开设有基础英语课程，一直延续至今。2002年学校独立升格为安徽中医药高专后，教材也升格为大专教材。课程有15多年的历史。基础教学部英语教研室每年担负着全校2900名大一学生和继续教育处100人本科生的公共英语教学任务。拍摄有教学视频，目前尚未向社会开放。课程建设情况如下：

1．制定特色教学大纲,明确大学英语教学目标

根据教育部高职高专英语课程教学指导性文件《高职高专教育英语课程教学基本要求》（2000,2001,2006）制定了符合我校特点的《安徽中医药高等专科学校大学英语教学大纲》，强调培养英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流，同时增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

2．改变传统的教学方法，实施新模式教学试验

创设以学生为中心的宽松教学环境，教学活动以单元主题展开，积极发挥教师的支架性作用，确保提供高质量的、有意义的“可理解性的输入”，发挥同伴的合作学习机制，学习者能在老师或者同伴的帮助下，积极参与活动，最终发展自己的“最近发展区”，同时有效降低学习者的学习焦虑情感。积极推行基础英语（EGP）课程的基础上增设了专门用途英语（ESP）课程，培养既有专业技能又通晓外语和外语文化的复合型人才。跟踪研究和数据分析的结果表明新模式教学取得了较好的成效，为全面推广新模式教学奠定了基础。

3．完善课程体系，丰富大学英语教学内容

根据教育部高职高专英语课程教学指导性文件《高职高专教育英语课程教学基本要求》（2000,2001,2006）我校将大学英语课程类型分成了三个部分：大学英语综合基础课、大学英语专门用途类课程和大学英语素质类课程。大学英语综合基础课是主干课程，在教授语言基础知识的同时，着重强调培养学生的语言应用能力。在综合基础课的基础上穿插医护类专门用途英语和素质类课程，注重综合素质和文化意识的培养，拓宽学生的知识面，满足各类学生的不同兴趣和需求。

4．创建科学的评价体系，保证教学质量的稳步提高

在转变传统评价观念的基础上，英语教研室对大学英语课程的学业考核方法进行了改革，强化了对教学过程的监督，创建了形成性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，制定了详细的评价指标，将学生学习过程中能够体现成长和进步的方方面面都纳入评价范围，不仅调动了学生的学习积极性，也使教学评价更加人性化，全面、科学、公正、合理地评价学生的成就与发展。

5．开展丰富的课内外活动，营造语言应用环境

在校园内学习英语需要一个模拟的学习和应用环境。教师在课堂上根据教学内容设计不同的场景，积极组织各种英语活动，如短剧表演、模拟国际会议、时事辩论、写作比赛等，为学生提供练习英语的机会。除了课堂上有组织的教学活动外，还以英语协会为龙头，组织开展丰富多彩的英语课外活动，营造学生学习和应用英语的氛围。

3-2课程内容安排（课程完整教学内容简介、章节课时安排、每课时教学内容概述等）

章节名称学时教学内容概述新视野英语（一）Unit 1Going toCollege2以大学校园为话题导入，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译。新视野英语（一）Unit 2Learning English.2以如何学好英语为主题，开展阅读理解、词汇、短语、句型和翻译等活动。新视野英语（一）Unit 3Learn fromUnusual stories 2以不同故事类型为主题，开展阅读理解、词汇和短语的学习新视野英语（一）Unit 4High Technology 2以高科技为话题，引导学生用英语来描述高科技带来的利弊，并学习相应的单词和短语。新视野英语（一）Unit 5I Love this Game2以体育爱好为主题，引导学生用英语介绍自己的体育爱好，并学习相应的词汇、短语，提高阅读技能新视野英语（二）Unit 1Symbols ofCulture2以文化象征为主题，学习相应的单词、短语，并让学生理解语言背后的文化知识，激发爱国之情。新视野英语（二）Unit 2Trends and Fads2以时尚潮流为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译。新视野英语（二）Unit 3A Successful Career2以职业为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译，并引导学生思考知识技能与事业成功的关系新视野英语（二）Unit 4A Turn in Life2以远离网络为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译。新视野英语（二）Unit 5Parents’Love2以感恩为主题，进行与单元主题相关的对话，听力，阅读理解、词汇、短语、句型和翻译英语语法综合6冠词、名词、动词时态、语态、名词性从句、定语从句、特殊句型英语应用文写作4英语通知、名片、致谢信、致歉信、邀请函、求职信等常见应用文书写基础医护英语口语4医护情景下的问询，科室及医生介绍，挂号，化验，检查，出入院，药房，临床会话，电话巡诊，病例书写等英语歌曲与英语学习2赏析英语歌曲，通过听英语歌曲辅助英语学习，了解不同文化国外影视欣赏2赏析英语电影，辅助英语学习，增强跨文化意识。

3-3课程预期受众的定位与目标

1.课程预期受众的定位

（1）在校大学生

（2）函授英语学习者

（3）爱好英语的社会人员。

2.课程预期受众的目标

1.本课程除了课堂实录以外，还以单个知识点为单位制作微课，可满足学习者系统学习和片段学习两种需求。

2.课程设置了学习题库，附有试题和答案。

3.课程设立了相关英语学习网站和学习资源的链接，以开拓学生视野为目标的知识拓展模块，可从深度和广度上满足学习者的学习需求。

4.课程设置了交流平台，有利于学习者，访问者交流相关知识。

3-4相关教学资源储备情况（包括但不限于录像储备）

本课程日前已完成师资队伍建设、教材、教案、教学大纲、授课计划、课程规划、多媒体课件、教学资源、同步习题、精品课申报表九项内容的制作，将多媒体教学课件、教学现场授课录像等内容逐渐对接网络，设置交流平台，有利于学习者，访问者交流相关知识。

一．已有资源：

1．安徽中医院高等专科学校英语教学大纲

2．安徽中医院高等专科学校英语教学计划

3．与各级别教材配套的电子教案和课件

4．英语试题及答案

5．英语学习资料包：

6．授课教师课堂实录

7．欧美电影 100部、英文短片 100部

8．英语歌曲100首

二、网址链接：

安徽中医药高专大学英语精品课程网址：

http://web.gw.yunchang.com/vip_lr19801116.html

网络课程的用户名及密码全部为：teacher

4.评价反馈

4-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）

1．完善的课程体系 建立了以综合英语为主体，以先导课、医护英语和素质英语互为支撑，使大学英语改变了传统的单一性，更具完整性和系统性。

2．先进的教学方法和手段 利用现代化信息技术，实现了教师讲授与学生实践相结合，课堂教学与自主学习相结合，课内学习与课外学习相结合。

3．科学的评估体系 多元评价体系将形成性评价与终结性评价相结合，以人为本，关注学生个体差异，鼓励学生发挥内在潜力，促进学生全面发展。

近三年来，我校学生受益于我校大学英语课程，在全国大学生英语竞赛，写作大赛中屡次获奖，对我省及全国的大学英语教学都具有良好的示范作用和推广价值。

4-2 学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见）

通过访问课程网站，能够反复学习教学内容，加深了对书本知识理解。学习资料丰富，扩充了相关知识，寓教于乐。试题库使访问网站的学生在做试题中及时发现自己学习中的不足，提高了学习的效率。互动平台方便了了学生相互学习，提高了语言综合运用能力。

4-3 社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）

课程尚未对社会开放。

5．技术支持

5-1 技术负责人情况	姓名		李锐		性别	女		出生年月		1980.11
	学历		研究生		学位	硕士		电话		13956211852
	专业技术职务		讲师		行政职务			传真
	单　位		安徽中医药高等专科学校			E-mail		718900488@qq.com
	地址		安徽中医药高等专科学校基础教学部，芜湖市乌霞山西路18号					邮编		241000
	主要工作经历
	李锐，女，1980年11月出生，硕士研究生，毕业于安徽师范大学外语课程与教学论专业。于2013年7月入职安徽中医药高等专科学校专业教师岗位.
5-2 技术支持队伍（包括脚本设计、摄像、编辑制作、英文字幕等）
姓名		年龄		单位（部门）			学科		分工
李雷		36		校教务处电教中心			电教		录像、摄像
张永平		54		基础教学部			医学		脚本设计
黄九龙		39		基础教学部			医学		编辑制作

5-3技术条件（学校拍摄视频场地及设备、后期制作设备等，以及以往视频课程制作经历。如果委托其他公司拍摄制作请填写其有关情况）
1、学校有专门负责视频拍摄的电教部门与人员，并已经为我校多门省级、校级精品课程制作过录像和网页设计等。 2、学校提供在省内处于领先水平的录播室及相关录像设备，为录像制作提供先进的技术支撑。 3、技术支持队伍在人员年龄、学科等方面结构合理、分工得当，并具有丰富的制作经验，从而能保障项目的建设.

6．建设措施（学校的支持政策与措施)

6-1 相关文件

根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神、《安徽中医药高专精品课程建设实施办法（修订）》(校教[2005]第08号)以及《安徽中医药高等专科学校精品课程建设经费使用及管理办法》（中医药校字([2007]153号)等文件，为今后认真做好校级精品课程申报评审和省级精品开放课程申报推荐工作奠定基础。

6-2 建设规划

根据专业、课程、师资等状况，制订了精品资源共享课建设规划。在精品资源共享课建设规划中，提出了《大学英语》精品开放课程建设目标，并按计划逐年落实。即要通过精品资源共享课的示范和牵引作用，来推动学校课程建设和教育教学改革的发展和深化，促进教学质量的全面提高。

6-3 组织保障

为了保障精品开放课程的建设，学校成立了精品开放课程建设工作领导小组，并建立了教学团队和专业带头人制度，对各专业的课程建设和课程改革提供了组织保障。在此基础上，明确了各课程的课程建设负责人，并赋予其职责。

6-4 资金保障

资金保障方面，学校除全额拔付主管部门的建设资金外，还有相应的配套建设资金。同时建立起激励机制，即将课程建设予以教育教学研究立项、基础研究予以基金立项。制订并认真实施精品开放课程建设的绩效考评制度，定期对精品开放课程建设项目进行考评。学校构建了较为系统且可操作性强的精品开放课程建设激励制度，对于精品开放课程建设负责人和课程组成员，学校在教学改革立项、教材建设立项、教学名师评选、教师的职称晋升和收入等方面将予以优先考虑。

6-5 人才保障

在师资人才的引进和师资队伍的培养方面优先考虑精品开放课程建设，并通过文件规定减轻精品开放课程建设人员的教学工作量，确保其有足够的时间和精力投入到精品开放课程建设。并为精品开放课程的建设，创造良好的教师成长环境。学校计划有针对性地对精品课程建设的教师予以推荐进修、培训和做访问学者，支持和鼓励精品开放课程建设的教师参加国内各类学术会议。

7．系部意见

（盖章）主任签字：

年月日

8. 评审意见

签章

年月日

上一篇：没有了

下一篇：没有了

所在位置： 首页 > 课程概况 > 申报材料

申报材料

所在位置：首页 > 课程概况 > 申报材料