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药理学课程整体设计介绍


一、课程设置

(一)课程性质与作用

   药理学是研究药物与机体相互作用规律及其机制的一门学科。药理学是基础医学与临床医学,药学与医学间的桥梁学科,是医学教育的一门重要的基础课程,是医、药、护各专业的必修课程。药理学的任务是阐明药物效应动力学和药物代谢动力学,为医、药、护工作者合理用药、防治疾病提供理论基础。药理学既是理论学科,又是实践学科,其实验方法包括:①实验药理学方法,是以健康动物和正常器官、组织、细胞等为实验对象,研究药物的作用及其机制;②实验治疗学方法,是以病理模型动物或组织器官为实验对象,观察药物的治疗作用;③临床药理学方法,以健康志愿者或病人为对象,研究药物的药效学、药动学以及药物的不良反应,并对药物的疗效和安全性进行评价,促进新药开发,确保合理用药。

  我校药理学科发展的最大特点是:突出桥梁学科的优势,注重药理学科与基础课程、临床课程以及药学知识的联系,使学生在学好基础知识的前提下,尽早接触临床和企业,理论联系实际。另外,在教学方法和手段上不断探索、创新,先后开展了目标教学与素质教育研讨会、目标教学观摩教学、多媒体示范教学、PBL教学方法研讨等,对教学计划几经修改,将生理、病理和药理学实验课融合成一门机能综合实验课,培养学生发现问题、独立研究和解决实际问题的素质和综合能力,以适应不断发展中所需要的实用性人才的培养。

(二)课程设计

  在课程设计上我们总的理念和思路就是突出职业能力的培养,积极与医院、制药公司、药店合作,将本课程中的部分实践课程融入到行业企业中实施,如学习药物制剂、药品管理等知识时,我们组织学生深入制药公司、药房、药店,并聘请企业行业兼职教师现场执教;学习临床合理用药、临床常见病、处方调配等知识时,组织学生进入医院、药房,聘请行业专家现场讲解,并要求学生完成相应的实践报告。通过与行业企业的合作教学,有效的提高了学生实际工作能力和人际沟通能力,充分体现了职业性和实践性。

二、教学内容

(一)教学内容的选取

  根据行业企业发展需要和职业岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,我们对不同的专业调整教学内容,如(中)药学专业学生毕业后主要从事药师职务,行业要求药师必须具备一定的临床知识,而药学专业在校两年的后续课程中不开设临床各科,我们在药理学教学内容中融入一些临床常见病、多发病介绍给学生,制作多媒体课件,开设选修课—医药学综合知识,增加学生对临床疾病的认识,深受学生的好评。护理专业我们侧重用药监护、药物配伍禁忌等方面的介绍,医学专业侧重介绍药物作用机制、合理用药等方面,使教学内容既有针对性,又有适用性。

  药理学课程组成员坚持集体备课制度,认真遴选教学内容,体现知识够用,能力较强的原则。

(二)教学内容组织与安排、教材及相关资料

1.本课程分理论教学和实践教学,对课程进行有机的整合,提供学生真实的职业环境,做到教、学、做结合,理论与实践一体化,强化综合素质的培养。

  如安排医疗专业学生结合临床培训时,我们将诊断学和药理学的技能要求融为一体,要求学生结合病人病情提出诊断依据、治疗方案、用药分析、开写处方;护理专业我们要求学生独立进行病史采集,提出用药监护和配伍禁忌,学会人际沟通的基本方法。药学专业则侧重要求剂型、给药时间对药物作用的影响。

  理论教学:66学时;

  实践教学:结合临床、企业  6~12学时(含与其他学科整合的学时),

  机能学实验:18学时(单独安排,各专业选取不同的实验内容)。

2.加强教材和配套教材建设

  目前我校药理学选用的教材:课程负责人侯晞主编的《药理学》第2版,2010年人民卫生出版社出版。本教材是普通高等教育“十一五”国家级教材规划、卫生部“十一五”规划教材、全国高等医药教材建设委员会规划教材、全国中医药高职高专院校教材。

   配套教材:侯晞主编的《药理学学习指导与习题集》第2版,2010年人民卫生出版社出版的全国中医药高职高专配套教材。

   实验教材:侯晞等主编的《机能学实验指导》,2011年江苏科学技术出版社出版。

   辅助教材:侯晞、梁枫等合著的《药品应用研究》,2011年江苏科学技术出版社出版。

   本课程电子教案、课件、案例及习题、实践项目齐全,可满足网络课程教学需要。

三、教学方法和手段

(一)教学模式

  我们依托各教学、实习医院、制药公司强大的优势,将药理学实践教学与其他相关学科实践内容融合,组织学生走进生产、实践第一线,打破学科界限和基础学科教学的封闭性,

  重视学生在校学习与实际工作的一致性,从而实现课堂与实习地点一体化教学模式(见实践条件)。

(二)教学方法的运用

  采用灵活多样的教学方法。以往药理学讲课模式主要是以教师讲解为主,学生被动的接受。现在采取的教学方法主要包括:

  1.精讲点拨  教师通过精讲点拨配合启发、诱导、设疑、提问等方法,充分调动学生学习的主动性,促进学生思考,提高学生科学素养。

  2.讨论法  是培养学生自学能力,节省讲授时间的重要方法。主要包括:①指导学生自学教材中的某些简单明确的内容,拟定讨论题,分组讨论,集体点评;②指导学生自学指定的参考文献,拓展知识面;③指导学生课后自学教材中因教学时数限制不能讲授的内容,做相应的练习自我检测,重点答疑。

  3.角色扮演  让学生扮演医师、药师、护士或患者,通过模拟临床疾病诊疗过程,提高学生合理用药的实际能力和语言表达能力,使学生更好地掌握药理学知识的应用。

  4.演示法  通过演示实验操作方法、技术,加深学生对药物作用机制的理解,以培养学生的创新能力、实验设计能力。

  5.案例法  通过临床典型案例,分析用药依据、药物相互作用,提出合理方案,可以提高学生理论联系实际和综合分析问题的能力。

  6.专题讲座  针对药理学领域的热点、难点问题以及最新研究进展,组织专题讲座,是深化、拓展教学内容,提高学生理论水平,体现专业课教学特色的有效形式之一。近年来我们已开设的专题讲座有:高血压药物治疗进展—梁枫主讲,滥用抗生素的危害—侯晞主讲,药物耐药性及对策—田宁主讲,药物依赖性及危害—侯晞主讲,特殊人群用药指导—侯晞主讲,药物配伍禁忌—李端主讲等。

(三)信息技术的应用

  1.我们注重现代化教学手段和传统教学方法的有机结合。在理论教学中,我们精选部分电教内容,在课堂教学中播放,增加了课堂教学的直观性;或拍摄部分实验内容,穿插在理论教学中播放。另外,通过拍照、扫描等方法,结合计算机技术,制作了药理学多媒体课件,辅助教学,受到师生的一致好评。学校配备专门的多媒体教室、电教中心,购置了相应的药理学实验VCD,最大限度的满足教学需要。

  2.网络教学资源和硬件环境

  本课程已经上网资源(网上资源名称)

  (1)《药理学》课程整体设计介绍

  (2) 课程实训实习项目

  (3)《药理学》指定教材

  (4)《药理学》课程负责人介绍

  (5)《药理学》教学大纲

  (6)《药理学》教学计划

  (7)《药理学》授课教案

  (8)《药理学》多媒体课件

  (9)《药理学》习题集及参考答案

  (10)药理学模拟试卷及参考答案

  (11)《机能学实验指导》目录

  (12)主要参考文献

  (13)课程负责人教学录像(50分钟)

  (14)主讲教师教学录像(两人,各50分钟)

  (15)机能学实验录像(50分钟)

  (16)学习评价(学生评教、同行专家评价)

四、教学队伍

(一)师德、能力与水平

  药理学课程主讲教师的综合素质高,执教能力强,教学效果好。对青年教师实施“青蓝工程”培训计划,培训内容分为两个方面:一是教学基本功培训,即当青年教师进入本课程教学岗位时,首先指派一名副教授以上职称的教师带教,制定严格的三年带教计划,与青年教师相互听课,指导学生实验,熟悉药理学课程的各个环节等,由校教务处和教学督导组负责检查,进行公开课评选、反馈。二是选派青年教师到学院、医院、企业进修、实践,进一步提高理论和实践能力。

  此外,药理学课程的教师能积极参与和承担教学研究、教学改革项目以及科研项目,参与医院、制药公司相关专业技术服务,如为市中大药房培训从业人员,深受师生好评。

(二)“双师”结构

  药理学课程主讲教师在药理学领域中具备了较为广博的知识,多数教师不但具有教师资格,还具有国家执业药师或执业医师资格,不但能从事药理学理论和实验教学工作,还能从事临床医疗、药剂工作。已具有国家执业药师、执业医师的“双师”人数为5人。教学医院、制药公司的临床医师、药师等成为本课程强大的兼职教师,能承担课程中的实习、见习、专题讲座等教学任务。

五、实践条件

(一)校内实训条件

  1.模拟病房 我校于2004年至今投资300余万元建立的模拟病房,包括成人病房、母婴病房、妇科诊室、手术室、ICU等,为药理学教学提供了良好的场所。面向全校师生开放,使学生能够早期感受临床环境,在综合教学方面起到了重要的作用。

  2. 模拟药房  我校投资建立的模拟中药和西药房,能对医、药、护等专业的学生开放,供其实习实践。

  3.实训工厂  我校投资550万元建立的生物制药技术实训工厂,是中央财政支持的实训基地,面向全校师生开方,能满足教学和科研需要。

  4.机能学实验室 我校于2005年底至2006年上半年,对教学计划进行了全面修改,将生理、病理、药理三门课程的实验课进行整合,删除了一些不必要的、重复的、简单的验证性实验,重新组合成一门机能学实验,并组织相关人员编写并出版了《机能学实验指导》,目的是强化基本技能,培养学生综合观察、分析客观事物和独立解决问题的能力。机能学实验室已拥有Pclab-UE生物医学信号采集处理系统12套,可以完成多项实验操作,满足我校医、药、护等专业的学生实践教学需要。

  5.校内中药博物馆和植物药园  我校尚有中药博物馆和植物药园,面向全校师生开放。

(二)校外实习环境

  1.南陵丫山天然药用植物园 我校南陵丫山天然药用植物园,能满足医、药专业学生野外实习及科研的需要。

  2.实践性教学引用现代化技术 除了实物、标本、录像等教学手段外,我们对某些实验课内容,进行全程摄像并制成VCD,学生可以直接在大型电视屏幕上清晰看到实验过程和细微变化,以辅助实践性教学。

  3.制药公司  我校与上海悦胜集团芜湖公司、康奇制药有限公司、上海奥诺康生物科技有限公司等制药公司长期与其签定合作关系,充分利用企业的资源优势,满足学生实习实践需要。

  4.直属附属医院  我校第一附属医院即芜湖市中医院(三甲医院)目前开放床位数500张,第二教学附属医院床位数60张,长期为学生提供实习、见习场所,也为课程组教师结合临床提供了便利。第一附属医院新区已建成,即将开放,拟定开放床位数1000张。

  5.非直属附属医院  经安徽省教育厅正式批复,黄山市中医医院、宿州市中医医院、蚌埠市中医医院、淮北市中医医院、宁国市中医医院、明光市中医医院等八所医院我校非直属附属医院,这八所中医医院均为二级甲等中医医院,拥有较强医疗技术水平,为我校学生实习实训构筑坚实平台。

  6.实习医院  我校省内外实习医院共100多家,尤其是芜湖市第二人民医院、第一人民医院、宣城地区医院等市内几家医院长期接受我校医疗、药学、护理、针推等专业的学生实习和见习,并参与教学计划的修订与实施。

六、教学效果

(一)教学评价

  我们经常聘请皖南医院学、教学和实习医院、制药公司的专家对课程建设和教学效果进行评价,认真听取专家们的意见和建议,不断改进教学方法。

  我校教学督导组参与教学计划的修订,每学期不定期听课,及时反馈课评意见,经常与系部联合举办各类知识竞赛、操作比赛等活动,对全面推进素质教育,提高教学质量发挥了重要的作用。

  我校每学期由教务处负责向学生发放教学质量调查表,收集学生对任课教师教学方面的意见、建议和测评,并反馈给各系部。药理学课程主讲教师连续三年学生评教均为优秀,

(二)社会评价

  我们除了收集校外实习、见习单位对学生综合能力的评价,还收集用人单位对我校毕业生的综合评价。从各类评价表中可以看出社会对我校学生综合能力的评价逐年提高,对学校的认可度逐年提升。学生毕业后获得相关的执业医师、执业药师、执业护师资格证书较多。

七、考试制度

  1.由任课教师集体组织命题12套期末试卷,经系部审批,教务处随机抽取。试卷内容覆盖面广、重点突山、难易适中、题型规范,审题严格。实行教考分离,流水阅卷方式,学生网上查询考试成绩。

  2.实验课考核包括实验技能、开写处方、处方辩误、药品一般知识等,实行单独考核。????为了改变一次考试定学生最终成绩的现象,学生最终成绩由平时成绩和期末考试两部分组成。

 (1)平时成绩占50%,包括学生期中考试成绩(约20%);实验成绩(30%)。

 (2)期末考试占50%。试卷考试内容既要突出重点,又要覆盖相应的知识面。题型多样,包含判断题、选择题、名词解释和综合分析题。综合分析题占有较大的比例。


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