4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标。
我校是中医药学专科教育的学校，生源来自全国二十四个省、自治区、直辖市，是以培养高级技术应用型中医药专门人才为主，鉴于这样的办学定位与人才培养目标，本课程在专业培养目标中的定位是：以服务临床应用为指导思想，简化教材内容，压缩部分理论内容，增加了与临床应用有关的知识，如中成药的介绍等。

本课程的目标是：通过课堂理论与实践教学，使学生掌握所必需的有关方剂学的基本理论、基本知识、基本技能和一定数量的成方，具有分析、应用成方和独立处方治病的能力，适应临床专业课用方需要，适应继续学习和立业创业的需要。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
本课程针对我校不同的专业，制订了不同的知识模块和对应的课时。本课程首先确定方剂学中最基本的知识模块，各专业的方剂学课程均在些此基础上增加相应的知识模块。如对于中医学专业，增加了临床应用及处方训练等知识模块，一般为72学时；对于中医骨伤专业，则增加方剂学中止血剂与活血化瘀剂的介绍，一般为54学时；对于中西医结合专业，则增加一些常用方剂的现代研究及其现代临床应用，一般为54学时；对于中药学专业，则增加常用方剂的药理及有效成份等研究，一般为54学时。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点是：掌握方剂学的基本理论及一些常用方剂。
本课程的难点是：1.许多常用方剂的组成不易记住。2.对方证相关的内涵不易理解。
解决的办法：一、对于常用方剂的组成不易记住这个难点，我们采用了以下4个方法：1.让同学们在理解的基础上记忆；2.让同学们熟背方歌以增强记忆；3.采用趣味记忆法（如顺口溜等），既可增强记忆，又增添了学习的兴趣；4.平时经常提问或测试以巩固记忆。二、对于方证相关的内涵不易理解这个难点，我们采用溯本求源的方法，即从方剂的出处入手，剖析该方创制时，古代医家当时运用此方所治疾病的病因病机及其方证关系，从而有助于理解当前该方的方证相关性。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
方剂学的实践教学课，以处方训练和典型病案讨论为主。设计思想是模拟临床看病过程，让同学们根据患者病情，利用所学的方剂学知识，开出中医治疗处方。经过处方训练，可以大大提高同学们临床应用方剂的能力，同时也提高了同学们学习方剂学的兴趣，效果较好。

4-2-1 课程设计的思想、效果以及课程目标
方剂学的实践教学课，以处方训练及典型病案讨论为主。设计思想是模拟临床看病过程，让同学们根据患者病情，辨证论治，并利用所学的方剂学知识，开出中医治疗处方。经过实践教学，可以大大提高同学们临床应用方剂的能力，同时也提高了同学们学习方剂学的兴趣，效果较好。

实践课教学的目标是：要求同学们能够综合运用所学的方剂学知识，熟悉临床中医处方的要求与规格，为以后学习临床学科及临床工作打下基础。

4-2-2 课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
实践项目名称为：中医处方训练及典型病案讨论。
学时数一般为2次，共4学时，分别是在学期中和学期末进行。对于中医学专业，增加1次临床见习（2个学时），见习内容是去我校附属医院门诊，观察门诊医师诊疗过程及中医处方的使用。

4-2-3 课程组织形式与教师指导方法
课程组织形式：以课堂训练为主要形式，或组织去我校附属医院门诊。
教师指导方法：指导学生如何把所学的方剂学知识，进行综合运用；同时指导同学们书写规范的中医处方。

4-2-4 考核内容与方法
考核内容：对学生中医处方训练和典型病案讨论所拟的处方，主要从以下三个方面考核：以所开的中医处方是否符合方剂学的组方原理，是否符合病情，方证是否对应，以及是否符合中医处方要求。
考核方法以百分制打分，对于分数较低者，在个别指导后让其重新进行一次处方训练，直到合格为止。

4-2-5 创新与特点
本课程实践课的创新之处是：打破了以往方剂课程教学只重视讲授课本知识，不重视中医处方训练的传统。传统教学的缺点是：学生往往缺乏综合运用所学方剂学知识的能力，学完方剂学仍然不会开规范的中医处方。通过本课程的实践课，既弥补了以上的缺点，也提高了同学们学习方剂学的兴趣。
本课程实践课的特点是：1.强调了方剂学综合知识的运用；2.提高了同学们临床开中医处方的能力；3.也提高了同学们学习方剂学的兴趣。